托育中心的嬰幼兒年齡大多為0-3歲，而此階段的嬰幼兒尚無自我保護能力，因此托育中心環境安全之於嬰幼兒的意義與重要性就不言而喻。近年來，托育中心快速崛起，通過觀察及和文獻發現：優良的托育中心，具有環境舒適、衛生，並且營造出類似於家庭的育嬰環境，這樣嬰幼兒容易適應其中，並將其視為重要依附的場域。

    人類出生前三年是身體、腦部、心智及人格發展的關鍵時期，是人生階段生命當中一個獨立、有別於其他階段的時期，有著其獨特性，其發展具有方向性、順序性、階段性、敏感期與關鍵期、可塑性的特性。因此身體大小的改變、動作的變化、產生空間的認知、最後由大腦構建對所處環境的覺知、進而影響思想、感情、行為、健康、創造力和關係（Reynolds,1996）。所以嬰幼兒的發展過程中需要有適宜的環境刺激、讓嬰幼兒與環境之間產生互動、進而促進其發展，因此環境與嬰幼兒的發展有著其關聯性。

     有研究顯示，嬰幼兒的人格特質也會受到環境因素的影響而改變
（Kathryn,1997）。認知發展理論皮亞傑認為嬰幼兒的行為模式，會隨個體成長與環境相互作用，經由主動建構知識，透過調整自己、同化及調適的互補過程去適應環境，並透過與環境互動經驗，增進邏輯思考能力以及建構對世界的理解。艾里克森

（Erikson,1963,1982）提出心理社會理論，艾里克森認為個體接受外在環境影響後，經   心理上的內在環境發展所呈現出的行為表現，若不平衡則會影響人格的發展。因為個體出生後便與環境接觸互動而成長，在互動的過程中，一方面因自我成長需求，從環境中獲得滿足，另一方面又受社會的需求和限制，會讓其在社會適應中產生心理上的困難。因此在人格發展歷程中，不同階段將學習適應不同的困難，化解不同的危機，以完成整體性的自

我。倘若不平衡就會影響其人格健全的發展。

   由上述所闡述的嬰幼兒發展理論可知，環境的刺激會影響嬰幼兒的發展，進而影響嬰幼兒的學習與成長。因此一個穩定、支持性的環境對於嬰幼兒的發展是至關重要的。托育中心要適應嬰幼兒的生理及心理發展，透過相處及持續性的日常作息，促進其依戀關係及保持嬰幼兒對於環境的熟悉感，使得嬰幼兒感到安全感並和托育人員建立依戀關係，以促進嬰幼兒探索環境和學習的機會。
    環境中也應允許嬰幼兒可在地板上自由的遊戲移動，並提供多彩柔軟的安全玩具及音樂與旋律、有趣物品、室外景觀、圖書、以及托育人員對於嬰幼兒說話的經驗，以支持嬰幼兒移動能力、感官、語言等發展。嬰幼兒的發展需要一個舒適、健康、多樣與能活動的空間環境，好的托育中心必須是像家一樣溫暖、舒服與放鬆的地方，有柔軟舒適的布置，符合嬰幼兒大小的設備，讓嬰幼兒有被尊重的感覺，以產生對環境的信任感和安全感。

文章來源:衛生福利部社會及家庭署
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